Клиническая психология с нуля

• Что делает практический психолог.
• Личностные проблемы психолога: власть, самокрасование, ответственность, проблема близких отношений с клиентом, недостаточная личностная зрелость психолога, разочарование психолога в своей деятельности.
• Сложности при взаимодействии с клиентом: поддержка «неблаговидных дел» клиента, поиск «своего клиента» или «своего психолога», «позднее прозрение» клиента, скучный клиент, неверие в возможности клиента.
• Методические трудности в работе психолога: следование «методическим модам», чрезмерное экспериментирование, отсутствие общепризнанных идеалов личностного и профессионального самоопределения, отсутствие общепризнанных критериев оценки качества работы психолога, неизбежность профессиональных «секретов», оплата и подарки.
• Этические принципы, нравственные дилеммы и требования к личности психолога.

Практические задания

Групповое: техника «Коллаж» на тему «Я практический психолог».

Индивидуальное: решение психологических задач по проблемам этических, нравственных дилемм в деятельности психолога.

• Возрастная психология: с чем мы рождаемся, и какие изменения происходят в процессе нашего взросления.
• Разные подходы в определении возраста и его особенностей. Возрастные периодизации.
• Что является предпосылками развития человека, как оно происходит.
• Всё, что нужно знать психологу о периодах младенчества и раннего детства, дошкольниках и школьниках, подростках и юношах.
• Как проходит молодость и ранняя взрослость.
• С чем мы приходим в зрелый возраст. Когда начинается и как проходит период старения.

Практические задания

Групповое: исследование своего переживания возраста.

Индивидуальное: самоанализ своих жизненных этапов развития, основанный на периодизации Э. Эриксона.

• Что изучает дифференциальная психология?
Понятия «индивид», «индивидуальность», «личность». Какие критерии личности? Какова структура индивидуальности?
• Что такое темперамент, характер? В чем схожесть и различия? Типологии и психодиагностика.
• Что является основой способностей и условием их развития?
• От чего зависят индивидуальные различия и на каких уровнях развития человека они проявляются?
• Что такое индивидуальный стиль деятельности и жизни? Чем он обусловлен?

Практические задания

Групповое: в формате форума обсуждение на тему «Мои индивидуальные особенности, или Чем я отличаюсь от других?».

Индивидуальное: самодиагностика индивидуального стиля деятельности и прогноз, как он повлияет на работу психологом-консультантом.

• Общая психология как наука и практика.
• Эмпирические характеристики психики.
• Психологическая структура сознания.
• Составляющие деятельности и ее характеристики.
• Характеристики ощущений и свойства образов.
• Внимание как направленность сознания. Феномены внимания.
• Особенности памяти как психического явления.
• Мышление и речь как высшие психические функции.
• Субъективная представленность и опредмечивание потребностей.
• Мотивация деятельности. Формы мотивационного процесса.
• Особенности эмоциональных явлений. Волевая саморегуляция личности.

Практические задания

Групповое: психика как форма отражения среды и управления поведением (выполнить метафорический анализ рисунка).

Индивидуальное: решение кейсовых заданий по когнитивной сфере личности.

• Физиология высшей нервной деятельности. Предмет, основные представления и связь с другими областями знаний.
• Врожденное поведение. Безусловные рефлексы. Инстинкты.
• Закономерности условно-рефлекторной деятельности. Приобретенные формы поведения.
• Безусловное и условное торможение. Механизмы формирования условных рефлексов.
• Предмет и задачи психофизиологии.
• Современные методы исследований в психофизиологии.
• Передача и переработка сенсорных сигналов.
• Теория функциональных систем.
• Зрительная сенсорная система.
• Слуховая и вестибулярнаясенсорные системы.
• Соматосенсорная система.
• Вкусовая и обонятельная сенсорные системы.

Практические задания

Групповое: исследование деятельности сенсорных систем.

Индивидуальное: решение кейсовых заданий по психофизиологии.

• Как выглядит и работает центральная нервная система (ЦНС).
• Эволюционное развитие нервной системы.
• Как устроена нервная клетка.
• Что такое рефлексы и какие они бывают.
• Как управляется деятельность нервной системы и регулируются физиологические функции организма человека.
• Все самое важное о спинном и головном мозге.
• Локализация различных функций в коре головного мозга.

Практические задания

Групповое: исследование рефлекторных реакций человека.

Индивидуальное: чтение схем и определение структурных элементов ЦНС по строению и функциям, нахождение отличительных особенностей между функциональными элементами нервной системы.

• Психодиагностика в работе практического психолога. Зачем она нужна?
• Как возникли тестирование и проективный метод. Другие методы психодиагностики.
• Как разрабатывают методики диагностики: этапы стандартизации. Валидность и надежность тестов.
• Что мы можем получить в результате психодиагностики: интерпретация и анализ данных.
• Какие диагностические заключения бывают. Что в них нужно указывать.
• Как запланировать, подобрать методики и провести психодиагностическое исследование.
• Диагностика интеллекта, умственного развития и личностных особенностей.
• Психологический и клинико-психологический диагноз. Возможные ошибки в постановке диагноза.

Практические задания

Групповое: проективная методика на тему «Путешествие по символам».

Индивидуальное: самооценка психических состояний и анализ результатов.

Преподаватели: Грибоедова Оксана Ивановна, Степина Нелли Васильевна

• Как в психологии рассматривают личность? Рассмотрим положения, касающиеся природы человека.
• Что лежит в основе психоаналитической теории личности: З. Фрейд и его последователи.
• Эго-психология и связанные с ней направления в теории личности.
• Социально-когнитивное направление в теории личности.
• Гуманистические и феноменологические направления в теории личности.
• Как рассматривается личность в отечественных теориях.

Практические задания

Групповое: анализ защитных механизмов в теории психоанализа.

Индивидуальное: анализ типов личности по Э. Фромму и социальных потребностей по К. Хорни.

• Семья. Чем отличается системный взгляд на семью от линейного?
• Что такое семейная структура и функция, как они влияют на семейную жизнь.
• Чем отличаются гармоничные семьи от дисгармоничных.
• Как работать с генограммой семьи.
• Что такое жизненный цикл семьи, какие бывают семейные кризисы.
• Методики исследования семейной системы и основы построения циркулярного интервью в работе с семьей.
• Показания и противопоказания к системной семейной психотерапии. Ее основные техники.
• Приемы работы по преодолению сопротивления.
• Как типы привязанности влияют на супружеские отношения.
• Основные техники и интервенции эмоционально-фокусированной терапии супружеских пар.
• Что можно сделать с помощью метода системных семейных расстановок.

Практические задания

Групповое: нахождение признаков семейных мифов в истории семьи.

Индивидуальное: изображение и анализ истории семьи с помощью генограммы.

• Какое поведение определяют как девиантное.
• Почему возникает девиантное поведение.
• Психологические механизмы девиантного поведения.
• Какие виды девиантного поведения сейчас выделяют. В чем их особенность?
• Что нужно сделать для профилактики девиантного поведения.
• Как проводить коррекцию отклоняющегося поведения личности.

Практические задания

Групповое: составление портрета клиента с одним из видов девиантного поведения.».

Индивидуальное: подбор героев из литературы или фильмов с основными видами девиантного поведения.

• Что такое психологическое консультирование, чем этот вид практической психологической помощи отличается от других.
• Какие клиенты могут прийти на консультирование.
• Позиции психолога-консультанта при взаимодействии с клиентами.
• Структура психологического консультирования.
• С чего начать и как закончить психологическую консультацию.
• Особенности каждого этапа консультации: цели, трудности, техники и возможные ошибки.

Практические задания

Групповое: проективная методика на тему «Эмблема и девиз психологического консультирования».».

Индивидуальное: формулирование консультативных гипотез по запросам клиентов.

• Супружеские отношения в семье, виды любви, особенностей межличностной коммуникации, сплоченности семьи, удовлетворенности супругов браком.
• Как строится коммуникация в семье и как проявляются ее нарушения.
• Методики диагностики внутрисемейных взаимоотношений.
• Направления психологической помощи семье в период кризиса и методы его диагностики.
• Как проводится семейное консультирование: правила, особенности и формы.
• Использование серийных рисунков и рассказов в детско-родительском консультировании.
• Проективная сказка в диагностике семейных проблем.
• Особенности консультирования по вопросам вступления в брак, супружеской измены, развода.

Практические задания

Групповое: анализ структурных аспектов семейной системы с помощью диагностической методики «Семейная социограмма».

Индивидуальное: формулирование семейных системных гипотез и составление плана диагностической работы для проверки предварительной гипотезы.

• Что же такое интернет-консультирование? Чем оно отличается от обычной формы работы психолога-консультанта?
• Как организовать и проводить работу психологу-консультанту в интернете?
• Какие новые возможности и риски дает консультирование в интернете?
• Есть ли ограничения для этой формы работы с клиентами?
• Терапевтические отношения клиента и консультанта в интернет-консультировании.
• Базовые варианты и приемы консультирования в интернете.
• Технология использования технических возможностей для полноценной индивидуальной и групповой работы.
• Частые техники и приемы работы интернет-консультанта с различными типами запросов клиентов.

Практические задания

Групповое: «Дистанционная психологическая помощь: быть или не быть?»: анализ материалов информационного ресурса и написание эссе.

Индивидуальное: анализ подходов к практике интернет-консультирования в основных направлениях современной психологии, соотнесение критериев оценки эффективности психотерапии в медицинской и психологической парадигмах.

• Что такое тренинг и какие есть особенности у тренингового формата работы.
• Какие бывают тренинги.
• Из чего состоит тренинг и как лучше разработать его программу.
• Групповая динамика на тренинге: как изменяется и живет группа в тренинговом процессе.Требования к ведущему тренингов. Личность тренера.
• В тренинге бывают ошибки и нестандартные ситуации. Как ведущему из них выйти?

Практические задания

Групповое: создание тренинговых упражнений; решение кейсовых задач, анализ тренинговых ситуаций.

Индивидуальное: разработка сценария тренинга.

• Может ли психолог применять психотерапию?
• В каких случаях мы используем психотерапию, и чем она отличается от психологического консультирования?
• Какие направления психотерапии сегодня популярны?
• Как сформулировать психотерапевтический запрос?
• Современные направления психоанализа: психодинамическая психотерапия, групп-аналитическая психотерапия, индивидуальная психология Альфреда Адлера.
• Телесно-ориентированная психотерапия – обзор методов, особенности каждого направления.
• Психосинтез Р. Ассаджиоли – направление психотерапии и философская концепция.
• Психодрама как самостоятельный метод или часть других концепций.
• Гештальт-терапия – один из наиболее развивающихся методов и его основные положения.

Практические задания

Групповое: анализ клиентских случаев, написание и обсуждение эмоциональных откликов.

Индивидуальное:работа с запросами, определение стратегии, направления и техник.

• Этические проблемы создания и ведения терапевтических групп.
• Какой уровень подготовки необходим психологу для ведения группового консультирования?
• Практика начала и завершения групповых сессий.
• Специфика сообщения обратной связи в групповом консультировании.
• Приемы и упражнения, используемые в групповом консультировании.

Практические задания

Групповое: проведение и обсуждение проективной методики. Воркшоп от преподавателя с разбором основ ведения терапевтической группы.

Индивидуальное: организация и проведение практической групповой психологической работы с лицами, страдающими неизлечимыми тяжелыми недугами.

• Теоретические и методологические основы клинической и медицинской психологии.
• Клиническая и медицинская психология – соотношение понятий.
• Клиническая (медицинская) психология на современном этапе развития.
• Клинические и психологические критерии психической нормы и патологии.
• Методология клинико-психологического исследования.
• Основные направления деятельности клинического психолога.
• Типология нарушений психической деятельности: нарушения памяти и внимания, нарушения мышления и сознания, нарушения эмоционально-личностной сферы (включая тревожные расстройства, биполярное аффективное расстройство, депрессивные расстройства).

Практические задания

Групповое: дискуссия о границах психической нормы в современном обществе.

Индивидуальное:анализ клинического случая, определение типа расстройства личности.

• Этическая модель Гиппократа. Этическая модель Парацельса и более поздние модели взаимодействия врача и пациента. Деонтология. Биоэтика. Основные этические принципы в работе психолога. Этический кодекс психолога Российского психологического общества. Правовые основы деятельности клинического психолога в России. Распространенные проблемы в деятельности клинического психолога. Лицензирование, сертификация и аккредитация клинических психологов.
• Обязательная аккредитация клинических психологов, работающих в системе здравоохранения.
• Добровольная сертификация психологов. Лицензирование деятельности клинического психолога.
• Федеральный закон «Об основах охраны здоровья граждан в Российской Федерации». Закон «О психиатрической помощи и гарантиях прав граждан при ее оказании». Приказ «Об утверждении порядка оказания медицинской помощи при психических расстройствах и расстройствах поведения».
• Приказ «О психотерапевтической помощи». Приказ «Об утверждении порядка оказания медицинской помощи при психических расстройствах и расстройствах поведения». Профессиональный стандарт «Психолог в социальной сфере». Методические рекомендации по организации деятельности государственного учреждения «Центр экстренной психологической помощи по телефону».
• Постановление Правительства РФ от 24 мая 2014 г. N 481 «О деятельности организаций для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, и об устройстве в них детей, оставшихся без попечения родителей». Федеральный закон «Об основах социального обслуживания граждан в Российской Федерации». Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». Профессиональный стандарт педагог-психолог (психолог в сфере образования). «Положение о службе практической психологии в системе Министерства образования РФ». «Положение о профессиональной ориентации и психологической поддержке населения в Российской Федерации».

Практические задания

Индивидуальное: Составление таблицы-описания области профессиональной деятельности клинического психолога с описанием должностных обязанностей профессиональных компетенций и личностных качеств клинического психолога. Решение практикоориентированных ситуационных задач, позволяющих слушателям научится самостоятельно анализировать ситуации и запросы клиентов. Освоить принципы применения этических принципов и нормативных актов в конкретных клинических ситуациях. Подготовится к профессиональной деятельности

• Что такое невропатология.
• Представление о работе анализаторов нервной системы.
• Понятия «неврологический симптом» и «неврологические синдромы».
• Методика неврологического осмотра.
• Нозологические группы заболеваний нервной системы.
• Психологическая помощь в частной неврологии. Этапы оказания психологической помощи.
• Какова роль психолога в медицинской и социальной реадаптации больных неврологического профиля.

Практические задания

Групповое: инсульт, первые симптомы и признаки инсульта.

Индивидуальное:  чтение схем и определение неврологических синдромов поражения.

• Становление нейропсихологии как науки.
• Источники нейропсихологического знания.
• Проблема соотношения психики и мозга.
• Теоретические представления о связи психических функций с мозговыми структурами.
• Три функциональных блока мозга и их роль в обеспечении психической деятельности.
• Основные положения синдромного анализа в нейропсихологии.
• Нейропсихологические синдромы.
• Нейропсихологические факторы.
• Методические принципы нейропсихологической диагностики – конструирования методик и создания диагностических комплексов.
• Методики нейропсихологии, классические и модифицированные методические комплексы.
• Понятие о функциональной асимметрии полушарий мозга и их взаимосогласованности, природе и генезисе межполушарной асимметрии.
• Функциональные различия левого и правого полушария.
• Понятие о латерализации моторных и сенсорных функций.
• Индивидуальный латеральный профиль.
• Агнозии, их виды и физиологическая основа.
• Зрительные агнозии.
• Тактильные агнозии и соматоагнозии.
• Слуховые агнозии.
• Апраксии, общая характеристика нарушений праксиса, анатомо-физиологическая основа апраксий.
• Апраксии при поражении верхней части (прилегающих к первичной моторной коре) премоторных областей – кинестетическая апраксия.
• Апраксии при поражении теменно-затылочных отделов коры – пространственная апраксия.
• Апраксии при поражении нижней (прилегающей к лобным долям) части премоторных областей коры – кинетическая апраксия.
• Апраксии при поражении префронтальных отделов коры.
• Речевая функция и ее строение. Нейропсихологический подход к исследованию речи.
• Речь как функциональная система. Импрессивная речь.
• Экспрессивная речь: повторная (повторяющая) речь; номинативная речь.
• Афазии, их виды и симптоматика.
• Планирование нейропсихологического исследования и его этапы.
• Варианты диагностической процедуры при различных локальных поражениях и нарушениях функционального созревания головного мозга.
• Структура заключения по данным нейропсихологического исследования.
• Реабилитация, коррекция, восстановительное обучение как практические задачи нейропсихологии.
• Способы восстановления высших психических функций.
• Восстановительное обучение при различных нарушениях ВПФ.
• Нейропсихологическая экспресс-реабилитация больных, перенесших инсульт.
• В каких случаях необходима нейропсихологическая коррекция развития?
• Специфика диагностики и нейропсихологической помощи при нарушениях высших психических функций в детском возрасте, принципы и подходы к организации коррекционной работы детских нейропсихологов.
• Программа замещающего онтогенеза, этапы ее реализации и применяемые техники.

Практические задания

Групповое:Воркшоп от преподавателя с разбором кейсов и консультацией по выполнению заданий практкиума.исследование особенностей обработки информации правым и левым полушарием головного мозга.

Индивидуальное: Определение области поражения мозга по симптомам. Проведение эксперимента. Определение нарушения высших психических функций по симптомам. Определение вида нейропсихологической помощи. Решение кейсов.

• Введение в общую психопатологию. Основы синдромологии.
• Связь синдромов с нозологическими единицами. Нозологическая специфичность синдромов.
• Шизофрения, шизотипические и бредовые расстройства.
• Аффективно-эндогенный патопсихологический синдром. Биполярное аффективное расстройство. Классификация аффективных психозов.
• Органический патопсихологический синдром. Эпилепсия. Органический психосиндром: признаки, формы.
• Деменции. Клинико-психиатрический аспект (критерии деменций, степени тяжести, слабоумие при эндогенно-органических атрофических процессах головного мозга).
• Олигофренический патопсихологический синдром. Умственная отсталость. Основные клинические и психометрические аспекты расстройства.
• Психические и поведенческие расстройства вследствие употребления психоактивных веществ. Психические и поведенческие расстройства вследствие употребления алкоголя. Алкогольные (металкогольные) психозы. Наркомания.
• Неврозы в клинической психиатрии.
• Расстройства личности (психопатии). Клинические типы психопатий.

Практические задания

Групповое: анализ случая из клинической практики психиатрии..

Индивидуальное: отработка умения использовать профессионально-ориентированную терминологию в практической деятельности.

• Предмет и задачи клинической патопсихологии.
• Методологические основы клинической патопсихологии.
• Симптомы и синдромы в клинической патопсихологии.
• Основы проведения патопсихологического исследования.
• Принципы написания заключения экспериментально-психологического исследования.
• Патопсихологическая оценка расстройств психических функций (внимание, восприятие, память, мышление, личностная организация).
• Симптомокомплексы психических расстройств (шизофренический, эндогенно-аффективный, при диффузных поражениях мозга и при атрофических процессах, при эпилепсии, умственной отсталости, при расстройстве личности и невротических расстройствах).

Практические задания

Групповое: отработка навыка клинического описания психического статуса пациентов.Воркшоп от преподавателя с разбором кейсов и консультацией по выполнению заданий практкиума.

Индивидуальное: отработка навыков патопсихологической оценки нарушений психики.

• Теоретические подходы к проблеме НПР (нарушений психического развития) в детском и подростковом возрасте.
• Основные теоретические подходы к проблеме «норма-аномалия».
• Классификации нарушений психического развития.
• Аномалии развития в связи с недостаточностью анализаторных систем.
• Нарушения развития речи. Искаженное и дисгармоничное психическое развитие.
• Специфика нарушений в психическом развитии у подростков.
• Трудности социализации и обучения по общеобразовательным программам у детей и подростков с выраженными нарушениями психического развития.
• Психологические методы в диагностике аномального ребенка.
• Актуальность оказания ранней помощи детям с нарушениями психического развития. Абилитация и реабилитация.
• Закономерности воспитания и обучения детей с отклонениями в психическом развитии.

Практические задания

Групповое: специфика нарушений психического развития ребенка (нарушение развития речи).

Индивидуальное: решение кейсовых заданий по видам нарушений психического развития..

• Что изучает геронтология.
• Старение как необратимая смена фаз индивидуального развития.
• Нормальное и патологическое старение.
• Как управляется деятельность нервной системы и регулируются физиологические функции организма человека при старении.
• Какие социально-психологические проблемы пожилых людей есть на современном этапе.
• Что нужно знать об особенностях психологического консультирования пожилых и старых людей.
• Психологические методы коррекции старения.

Практические задания

Групповое: дискуссия о роли когнитивных нарушений при старении.

Индивидуальное: исследование индивидуальных особенностей переживания возрастных периодов.

• Сексология: предмет изучения, современное значение, место среди других дисциплин. Основные феномены сексуальности (копулятивный цикл, проявления нормальной сексуальности у мужчин и женщин), понятия нормы и патологии.
• Психосексуальное развитие человека: этапы, периоды и фазы. Нарушение сроков развития (задержки и преждевременное развитие).
• Искажения психосексуального развития: нарушение полового самосознания.
• Искажения психосексуального развития: нарушение формирования половой роли.
• Искажения психосексуального развития: парафилии.
• Нарушение психосексуальных ориентаций по возрасту и полу объекта (педофилия, эфебофилия, геронтофилия, гомосексуализм).
• Расстройства половой сферы у лиц с психическими заболеваниями (акцентуации характера, психопатии, шизофрения, эпилепсия, олигофрения).
• Методы исследования сексуальности.
• Семейно-сексуальные дисгармонии.
• Эректильные дисфункции.

Практические задания

Групповое: анализ случая из практики судебной сексологии.

Индивидуальное:  определение собственной половой конституции.

• Что это за группа психических расстройств? На границе чего находится клиент?
• Какие есть общие признаки пограничных состояний?
• Какие основные пограничные психические расстройства выделены в МКБ.
• Как могут проявиться пограничные расстройства при проведении психологического консультирования.
• На что необходимо обратить внимание консультанту?
• Методы и техники работы при пограничных расстройствах.

Практические задания

Групповое: определение наличия или отсутствия пограничных расстройств по описаниям.

Заполнение схем на отработку умения ориентироваться в различиях нормы и патологии в психическом здоровье. Выполнение задания, направленного на отработку умения ориентироваться в различных подходах к определению понятие «граница» с позиций существующих подходов к пониманию психической нормы. Проведение анализа предложенных преподавателем консультативных случаев и диалогов консультанта с клиентами с целью выявления ошибок, допускаемых консультантом в работе с клиентом.

• Психоанализ и психоаналитическая психотерапия.
• Личностно-ориентированная (реконструктивная) психотерапия.
• Телесно-ориентированная психотерапия.
• Поведенческая психотерапия.
• Когнитивная психотерапия.
• Нейролингвистическое программирование.
• Психодрама.
• Гештальт-терапия.
• Клиент-центрированная психотерапия.
• Экзистенциальная психотерапия.

Практические задания

Групповое: анализ и развитие способности к эффективной коммуникации.

Индивидуальное: отработка навыков наблюдения и проверка работы позитивного подкрепления в методах КПТ, техниках динамического направления, экзистенциально-гуманистического направления в психотерапии

• Понятия чрезвычайной, экстремальной и кризисной ситуации.
• Стресс: история изучения, определение, кривая развития стрессовой ситуации.
• Способы коррекции и профилактики стрессовых состояний.
• Состояние, поведение и деятельность человека в экстремальных ситуациях.
• Психологическая помощь людям в экстремальных ситуациях.

Практические задания

Групповое: проективная методика «Человек под дождем» Е.С. Романовой и Т.И. Сытько. Методика позволяет понять, как человек реагирует на стресс, способен ли он успешно преодолевать жизненные трудности, какими личными ресурсами он располагает, а также позволяет увидеть применяемые защитные механизмы.

Индивидуальное: самооценка психических состояний и анализ результатов, разбор кейса с проблемной ситуацией, анализ ситуации, поиск конструктивного решения.

• Проблема соотношения психического и соматического в науке и медицине.
• Развитие научного знания психосоматики и психологии здоровья.
• Тенденции и современные направления изучения психосоматических расстройств в медицине и психологии.
• Психоаналитические концепции психосоматических расстройств.
• Характерологически и психофизиологически-ориентированные модели психосоматических расстройств.
• Современный интегративный подход в психосоматике.
• Терапия психосоматических расстройств и психологические особенности пациента.

Практические задания

Индивидуальное: решение кейса с проблемной ситуацией, анализ ситуации, поиск конструктивного решения и ее описание.

• Психологический стресс и синдром выгорания.
• Индвидуально-личностные характеристики как фактор профессионального выгорания.
• Структура и признаки профессионального выгорания.
• Развитие навыков саморегуляции как внутреннего ресурса клинического психолога.
• Особенности системно-функциональных механизмов саморегуляции.
• Особенности преодоления синдрома выгорания клиническим психологом.
• Этапы и формы профилактической работы по выгоранию клинического психолога.
• Самообновление как основной фактор преодоления профессионального выгорания.
• Супервизия и ее роль в коррекции профессионального выгорания клинических психологов.

Практические задания

Групповое: Групповая консультация и групповая супервизия.

Индивидуальное: разбор кейса с проблемной ситуацией, анализ ситуации, поиск конструктивного решения.

• Сущность, основные категории и понятия психологической экспертизы.
• Нормативно-правовая и организационная основа экспертной деятельности с участием психолога.
• Методологическое и инструментально-методическое обеспечение деятельности эксперта-психолога.
• Судебные экспертизы с участием клинического психолога.
• Деятельность психолога-эксперта медико-социальной экспертной комиссии.
• Экспертная работа клинического психолога в психолого-медико-педагогической экспертной комиссии.
• Экспертиза аффекта.
• Экспертиза индивидуально-личностных особенностей.
• Особенности проведения психологических экспертиз отдельных категорий подэкспертных лиц.

Практические задания

Групповое: самоисследование наличия интуитивного экспертного мышления и игровое моделирование процесса экспертного оценивания.

Индивидуальное: решение кейсов по экспертным ситуациям.

• Состоит из практических заданий и упражнений:
• Критерии психологической нормы.
• Оценка психосоматического риска и психологических основ здоровья.
• Личностные расстройства и их определение.
• Отклонения в индивидуальном развитии психически здоровых лиц. Клинические аспекты геронтопсихологии.

Практические задания

Групповое: Игра трансляция «Да это же, клиника!»

Индивидуальное: Решение кейсов.

• Проводится в форме тестирования.
• Включает случайные тестовые вопросы всех дисциплин.
• Решение практической задачи (оценивается преподавателем).